Colombia recibió reconocimiento internacional en Suiza por su compromiso con la primera infancia
Fue por parte del Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas por el trabajo para la garantía de los derechos de niñas, niños, durante la sustentación del informe periódico de Colombia ante este organismo internacional en Ginebra.
Tunja, 23 de enero de 2026. (UACP-Mineducación). El Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas reconoció el compromiso del Estado colombiano con la garantía de los derechos de niñas y niños durante la sustentación del sexto y séptimo informe periódico de Colombia ante este organismo internacional.
El Comité valoró los esfuerzos del Estado colombiano por fortalecer políticas públicas orientadas a la niñez. En el espacio se destacaron los avances y desafíos del país.
Avances históricos en la primera infancia y apuesta por la calidad y la dignidad en la educación
En el Gobierno del Cambio, Colombia presenta avances significativos en la ampliación de cobertura de la educación inicial en el marco de la atención integral.
El país pasó de 637 sedes oficiales con prejardín y/o jardín en solo 40 municipios, a 5.235 sedes en 680 municipios, ampliando el acceso a una educación de calidad para la primera infancia en el segundo ciclo de la educación inicial el preescolar en todo el territorio nacional.
El Ministerio de Educación Nacional realizó una importante inversión en dotaciones para la primera infancia, con la entrega de material pedagógico, 6.394 colecciones de literatura infantil especializada y 15.805 dotación de kits de material pedagógico, fortaleciendo los ambientes educativos y el desarrollo integral de niñas y niños.
Así mismo, en el 2025 se giraron $132.236 millones adicionales en el componente de gratuidad del Sistema General de Participaciones (SGP) destinados para la educación inicial en más de 8.000 establecimientos educativos.
Adicionalmente, se viabilizaron 5.660 cargos docentes de preescolar, con una ocupación del 77 % en la vigencia 2025 y se han cualificado 22.691, de las cuales, 6.352 son docentes en zonas rurales.
Así mismo, se consolidó la Estrategia de Educación Inicial Rural Itinerante, que busca llegar a niñas y niños en zonas rurales y rurales dispersas, quienes, por las características de sus territorios, no logran acceder a la oferta y son las maestras y maestros quienes llevan la atención educativa a sus hogares, llegando a 6.692 niñas y niños. Por otra parte, se ha hecho un trabajo con autoridades y representantes de las comunidades étnicas (afrocolombianos e indígenas) para el fortalecimiento de la educación inicial propia.
De otro lado, sobre el trabajo para garantizar la protección de las escuelas, el Ministerio de Educación Nacional implementa acciones orientadas a la protección de las comunidades educativas frente a riesgos sociales, psicosociales, naturales y derivados del conflicto armado, con el propósito de garantizar entornos escolares seguros y favorecer la permanencia en el sistema educativo.
Una de las principales líneas de acción fue el fortalecimiento de la Gestión Integral del Riesgo Escolar (GIRE). De otro lado, se impulsó la articulación interinstitucional a través de la participación activa del Ministerio de la Comisión Intersectorial para la Prevención del Reclutamiento, Uso y Violencias contra Niños, Niñas y Adolescentes (CIPRUNNA).
En el marco de la Declaración de Escuelas Seguras, el Ministerio participó en procesos de coordinación con entidades nacionales, territoriales y organizaciones de la sociedad civil, fortaleciendo la respuesta institucional frente a riesgos asociados al conflicto armado, la violencia y los riesgos psicosociales que afectan a las comunidades educativas.
Con el fin de garantizar el derecho a la educación, se implementan estrategias de Educación en Emergencias, que busca garantizar la continuidad del aprendizaje en contextos de emergencia, minimizando los efectos adversos en la comunidad educativa.
Finalmente, en la lucha por la acción climática, el Ministerio destaca el avance de los Centros de Interés, varios de ellos en educación ambiental, ciencia, innovación y tecnología, una estrategia pedagógica que promueve la Formación Integral, el cuidado de la naturaleza, la acción climática y la participación activa de niñas, niños y adolescentes desde la escuela.
Este reconocimiento reafirma el papel de la educación como eje fundamental para el ejercicio pleno de los derechos de la niñez y la construcción de ciudadanía.
El Ministerio de Educación Nacional continuará fortaleciendo la garantía del derecho a la educación como pilares para la construcción de un país más justo, sostenible y en paz. (Fin – Mineducación-UACP).
Unidad Administrativa de Comunicaciones y Protocolo
Gobernación de Boyacá.