Investigación caracteriza el modelo pedagógico de la Escuela Normal Superior de San Mateo
El estudio analizó las prácticas de aula y la percepción de los estudiantes para comprender la relación entre el modelo pedagógico planteado en el PEI y las dinámicas desarrolladas en la institución.
Tunja, 8 de septiembre de 2026. (UACP). Una investigación desarrollada en la Escuela Normal Superior de San Mateo permitió caracterizar el modelo pedagógico que predomina en las prácticas educativas de la institución, a partir de la observación de aula, encuestas y entrevistas realizadas a estudiantes de diferentes niveles de formación.
El estudio, titulado “Caracterizando el Modelo Pedagógico: del PEI institucional al aula de clase en la Escuela Normal Superior de San Mateo”, fue elaborado por Juan Cepeda, de la Universidad Santo Tomás, y Juan Pablo Palencia Díaz, de la Escuela Normal Superior de San Mateo, y publicado en 2026 por la Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa.
La investigación surgió a partir de la necesidad de comprender cómo se concreta en las aulas el modelo pedagógico establecido en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El proceso incluyó una fase diagnóstica, talleres, encuestas digitales aplicadas a estudiantes de primaria, secundaria y media, además de entrevistas individuales para profundizar en sus experiencias de aprendizaje.
Los resultados evidenciaron que el 70,4 % de los estudiantes encuestados percibe principalmente prácticas asociadas al modelo magistral activo, mientras que el 29,6 % identifica elementos relacionados con el constructivismo. De acuerdo con el estudio, el docente mantiene un papel central en la organización y conducción de las clases, al definir contenidos, actividades y tiempos de aprendizaje.
La investigación también encontró que las prácticas pedagógicas no corresponden exclusivamente a un modelo tradicional. En diferentes momentos se incorporan preguntas, dinámicas, videos, ejercicios prácticos y herramientas TIC, elementos que favorecen la participación y el aprendizaje significativo, aunque dentro de una estructura principalmente dirigida por el docente.
El proceso investigativo contó además con la participación de maestros en formación del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal, quienes hicieron parte del equipo de investigación y participaron en la aplicación y análisis de los instrumentos utilizados durante el estudio.
Entre los principales aportes del trabajo se encuentra la posibilidad de generar una reflexión sobre la distancia que puede existir entre los modelos pedagógicos planteados institucionalmente y las prácticas que se desarrollan cotidianamente en el aula. En este sentido, los resultados plantean la posibilidad de resignificar el PEI y fortalecer las prácticas pedagógicas a partir de la evidencia obtenida durante el proceso investigativo.
El estudio concluye que el Modelo Pedagógico Magistral Activo es el que predomina en la institución y destaca que la figura del docente continúa siendo fundamental en la conducción del proceso educativo. Al mismo tiempo, plantea el reto de enriquecer estas prácticas con nuevas tendencias pedagógicas, tecnologías y estrategias que favorezcan aprendizajes significativos.
De esta manera, la investigación se constituye en un ejercicio de reflexión sobre las prácticas educativas y en un aporte para continuar fortaleciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje, a partir de la participación de quienes hacen parte de la comunidad educativa. (Fin / Daniel Garavito Carrillo – UACP).
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